儿童想像画创作教程《辅导孩子绘画——理念应先于行动》

这本2001年版的儿童画教程出自湖北美术出版社，版式设计较老式，已经记不得什么时候什么书店买的了，也许当初看重的是出版社吧（个人比较喜欢湖南、湖北美术出版社，这两个出版社在出版美术教育书籍方面质量较高，且传达的艺术教育思想都走在较前面）。今天回办公室整理美术教材时无意翻出，随意翻看时发现其中的指导文字特别好，书中有一个章节为“儿童画19问”非常值得推荐，现摘录其中几点：

一问：儿童绘画的造型具有哪些特点？

无比例概念

无完整概念

无遮挡概念

无立体概念

无透视概念

二问：为什么说儿童画和正规绘画是不同教学体系？

主要表现在两个方面：其一，着重点不同。儿童画训练旨在通过绘画提高孩子的观察能力、思考能力、审美能力及想像创作能力，重训练过程不重画面效果。而正规绘画训练则强调基本功训练，强调技巧训练，强调画面效果；其二，训练模式不同。儿童画学习方法提倡趣味性、随意性。作画过程多遵循个人意愿，作画技巧可以无章可循。而正规绘画学习方法特别是基础训练，则要求规范化、系统化，作画过程多遵循老师意愿，作画技巧要有法可依。

五问：儿童画学习模式与其它艺术门类学习模式的根本区别在哪里？

首先让我们来看看其它学科学习模式的基本形式：目前学校所教授以及社会上所办各类培训项目，如舞蹈、器乐、声乐、书法、武术、球类、棋类等，基本上施行的是一种被动式教学方法，即老师讲，学生听，教师示范，学生临摹。从基础训练到技巧方法，都必须严格按照老师的要求来完成，有一套相对固定的训练程序，并尤其重视基本功训练。……固然在教学过程中，教师都尽可能将课型、课题设计得丰富活泼一些，但总的说来，仍是让学生模仿得多，创造得少，且不允许出错，错了则必须改正。

而儿童画的教学模式则完全不然，尤其是重能力训练的游戏式教学方法。教师在教给孩子最基本的方法后，孩子便进入了一个自由自在的表现天地，他们可以按照自己的意愿来决定绘画方法、绘画顺序、绘画形式、绘画主题。他们可以不管基本功而“乱涂乱画”，他们甚至可以“错误百出”；画错结构，画错比例，画错颜色，画错自然界中用科学原理阐释清楚的任何现象和物体。不仅仅儿童画如此，成人画亦如此。这样说吧，在儿童画的世界，是几乎没有对与错之分的。故在西方，绘画被称为是“没有错误的学科”，儿童画被认为是“真正的最自主的活动”。可见，儿童画培训中的重创造、轻临摹、能出错的教学模式，是任何其它学科教学模式都不具备的。

七问：儿童学画能否采用临摹的方法？

临摹是一种学习的手段，在艺术门类的学习中，临摹是一种常用方法。问题在于，对儿童学画而言，应该怎样临摹？我认为：1、老师的范画应尽量少临摹。2、一般的成人画册不临摹。3、程式化的卡通画造型不临摹。临摹什么呢？1、绘画史上有定评的大师级作品，所谓“取法乎上，仅得其中，取法乎中，仅得其下。”2、具有独特构想的儿童画作品。在临摹时要注意，不应采取一模一样，照搬无误的死方法，而应采取各取所需，灵活变通的活方法。比如：局部放大临摹、变换色调临摹、变换方法临摹、变换形状临摹、加减临摹以及记忆临摹等。

八问：辅导孩子作画要注意哪些问题？

首先，应给孩子创造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子感觉到，绘画不是做作业，而是一种活动，一种游戏。美国儿童美术教育家盖纳多次提醒家长：“儿童美术作品的特性就是满足儿童交流和宣泄感情的需要。”在具体辅导过程中，要坚持少批评、少干涉、多启发、多鼓励的原则。并特别注意不当众拿孩子互相比较：“你画得比他差。”“他画得不如你。”固然孩子的绘画水平存在好差之分，但画的好的，也有缺点，画得差的，也有长处。教师的职责是要让每个孩子都得到培养的权利，每个孩子都有施展的机会。把孩子的作品划分等级对老师而言很容易，但对孩子造成的心理障碍却可能是长久也难以消除的。因此，只有注意培养和强化孩子的自信，才能最大限度地激发和保持孩子的绘画兴趣。

其次，在可能的条件下，应尽量满足孩子的绘画需要。如绘画用具、绘画用纸（指较高级、特殊的工具和纸张）。要主动参与到孩子的绘画活动中，和孩子一起做绘画游戏。但要注意，在游戏过程中，是以孩子为核心、为主体、是围着孩子转。

十三问：怎样培养孩子的创新意识？

……

对儿童学画而言，不管他今后能否成为绘画人才，从小培养创新意识是训练重点。那么，教师应该从哪些方面来开拓孩子的创新视野呢？我认为：1、上课形式应力求多样；临摹课、联想课、创作课、写生课、手工课、评论课（有学生当老师，评论自己或他人画作）、活动课（通过某项活动，引发孩子的作画欲望，类似行为艺术）、接讲课（故事接龙）、画文课（先随意作画，然后据画写文)；2、课题选择应力求新颖；讲课可古今中外，海阔天空，命题可稀奇古怪，包罗万象。3、技巧方法应力求丰富。

十四问：如何评价儿童画？

儿童画怎样算是画得好，是一个引起广泛争论的问题。对一般人而言，往往以构思是否合理、造型是否逼真、色彩是否漂亮、技巧是否熟练等，来评判儿童画的好坏。对专家而言，大略可分为两种观点：能力派认为，评价儿童画应将能否充分反映儿童独特构思和造型作为主要标准，而将具体绘画技巧作为次要标准，甚至多数情况下，根本不看技巧。而技巧派则相反，将具体绘画技巧作为判别好坏的主要标准，这和一般人的观点相同。不同之处在于画面构思求新颖不求合理，画面造型求随意不求逼真。我赞同能力派观点：1、儿童画训练是培养提高多种能力，并非单纯学习作画技巧。过于强调技巧的娴熟训练，势必影响其它能力的培养。2、不管某些儿童画作品的技巧多么熟练完美，相对成人画而言，仍存在相当大的差距，其作品表面艺术价值并不高。而儿童画之所以为美术界所看重，为那些天真离奇的构思、稚拙有趣的造型、生疏随意的配色、信笔涂鸦的方法中，画家感受到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作进程产生积极的影响。