唐诗三百首全解《“小心”买 !转~~》

“小心”买普及本——看《唐诗三百首全解》序

《唐诗三百首全解》大陆版序

在文字从简的《唐诗三百首》图文本、画册本争奇斗妍的今天，我却仍以这一无图而又详解的本子献给读者，是否有些不合时宜呢?然而正如秦韬玉笔下那位“敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长”的贫女一样，“不合”者也自有其可以不合，有以自矜的理由。这倒不仅因为本书海外版的反馈信息给了我信心，更重要的是，当前的阅读倾向，使我深感，一种认真而有新意的详解本，实属必须。 或许因为在唐诗学界小有创获，常有年轻人来问学。中学生向我谈起他们的困惑:虽然读了不少选本，但中考、高考时，面对一首陌生的诗，往往仍无所措手足。青年学人以他们的诗学论文寄我提意见，可惜其常见的通病是由于误读文本，而使立论变成空中楼阁。这种情况在我所经目的大量来稿与硕、博论文中也屡见不鲜。对于以上种种，我开出的药方只有简简单单的一味:下工夫去读通，而读通的首务是要知道“诗是怎样写成的”。 这自然需要掌握一些诗学的基本知识，对此，我已在海外版原序中有所提挈，并在解诗时随机而发作了讲析。这里仅想就时下流行的说法:“读诗只须凭感觉印象，不必详究”，再絮叼几句。这说法也有些来头，即所谓“以禅喻诗”。南宗禅倡言以心印心，单刀直入，了然顿悟。这通于诗学，便是传统的点评。应当说精到的点评是读诗的高境界，然而略知禅理者又都明白，心印、顿悟，本须有历久的“积学”为前提。舍积学而论印心、顿悟，其不堕入“狂禅”恶道者几希。传统点评精到处不少，但狂禅般的痴人说梦更比比皆是。更有甚者，评者读不懂某诗，便斥为伪作。我们那位谪仙人李白的不少名篇，比如入选本书的《宣州谢 楼饯别校书叔云》，就曾遭此厄运。以作诗为日课的古人尚且如此，今天的读者，如一味谈感觉印象而无视“积学”，其效果当可想而知。这道理也简单，老杜说“意匠惨淡经营中”，可见，企望以浮躁之心去印合精微的诗心，要不出错也难。也因此，这个详解本的目的就在于，希望为本是学诗初阶的《唐诗三百首》，加上一道比较牢靠的扶手，使之能更好地发挥入门阶梯的作用。 对于大陆版，我还是花了两个多月的时间作了修订，而其中最花工夫的，恰恰是我最不想做的“语译”。说不想做，是因为诗本不可译，一译便韵味顿失;又偏偏最花工夫，则是因为语译可起到帮助初学者贯通诗脉的作用，而贯通诗脉又是读懂的关键:所以也就“知其不可为而为之”，并尽量“为”得好一些，“为”得有点儿韵味。由此建议读者对于本书正文外的三部分:注释、语译、赏析，也可以先跳过注释读语译;语译有不明处，再看相应的注释;最后再进入我“以心印心”的赏析的阅读。这样读法，也许能更好地达到三方面预期的效果:注释以实其基，广其识;语译以通其脉，顺其气;赏析以博其趣，撷其神。 最后要说明的是，我并无意反对文字从简的图文本。事实上，我也编过这类读本;今后也许还会在详解本的基础上再做一种约简本，也不排斥配图。但目前，我更愿意将有限的篇幅，留给对读者而言更为急需的讲析。希望它能帮助读者掌握一些“单刀直入”的刀法，并能举一反三，较从容地自己来鉴赏一首陌生的诗篇。明此，则读者当不致因我前面引了秦韬玉的两句诗，而责我自矜“风流高格调”了吧。

赵昌平

2006.3.31

看这篇序文就吐了血。文字蹩脚到极至，言语间要说的话别扭到极点。

句句看不入眼，“画册本争奇斗妍”——算比喻也罢了， “使我深感，一种认真而有新意的详解本，实属必须。”——本子没出来就有新意了

？自吹自擂，呕吐。“或许因为在唐诗学界小有创获”——剽窃一个叫“悠哉”的的口吻。“常有年轻人来问学”——孔子倒是有人向他问学。“则是因为语译可起到帮助初学者贯通诗脉的作用”——既然诗不可译，又拿来贯通什么？？“诗脉”这个词杜撰的好。六脉神剑化来的吧？打通全身经脉的意思吧？。。。。。。。

“文字从简”——一切从简，遗嘱里用的多，说身后丧事一切从简。当然喜事也用。但都是说事情。

“画册本争奇斗妍”——百花齐放，争奇斗艳。

“一无图而又详解”——不通，一不做二不休、一不偷二不抢。有一就有二，而不是“而”。

“是否有些不合时宜”——有多少不合时宜？很不合时宜，不太合适宜。中国人可以说“不”，不说“有些不”。

“如秦韬玉笔下那位“敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长”的贫女一样”——如李太白笔下那位“天生我才必有用”的诗人一样。居然可以一对一置换。

““不合”也自有其可以不合”——交合、合适，取哪一种？

“这倒不仅因为...”——峰回路转！难怪说：文贵曲折不喜平。中学生作文喜欢一转一转的。“不仅因为”或者“这不仅”再或者直接“因为”可以不？

“本书海外版的反馈信息给了我信心”——别人会说，“本书在香港出版后，读者反应还好，使我鼓足勇气”。信息时代也没必要把信息挂在嘴边。有必要这么大声：海外版？

“或许因为”——又来了，连词累加，中学生笔法。

“在唐诗学界小有创获”——老实人啊。开创性的收获，掌声？荣耀？赞誉？到学界得到的，不是在唐诗学里得到的。

“问学”——提过了。

“往往仍无所措手足”——高，实在是高！但故作高明往往就不高明。不就是“往往手足无措”、“仍手足无措”嘛？！

“青年学人以他们的诗学论文寄我提意见”——“将”！“把”！说你呢，那个以为的“以”字！

“可惜其常见的通病是由于误读文本”——看到没有，别人的书误人子弟，你要读《唐诗三百首全解》

“而使立论变成空中楼阁”——后边呢？——什么？——后边呢？——“由于...而...”？

“这种情况在我所经目的大量来稿与硕、博论文中也屡见不鲜”——先生是博导？

“我开出的药方只有简简单单的一味:下工夫去读通”——单方治大病。

“读通的首务”——读通也有领导了？领导的任务啊？不对，是首要的任务。哦~~~凝练！

“提挈”——提携？提起？

“讲诗时随机而发作了讲析”——羊巅疯，也是这样发作的。如说：讲课时随机发作了讲话。有人会怀疑这句话印错了，应该是：那人刚开始讲话，随即发作了羊巅疯。小时候要是这样写文章，老师要打三下手心：一是发作；二是随机；三是讲话里的讲话。

“应当说精到的点评是读诗的高境界”——判断句，不是的。精到的点评须至读诗的高境界才能发出。

历久的“积学”——历年的积雪。

“狂禅”恶道——狂禅有这个词？孤陋寡闻了。恶僧、恶道是有，但这两活宝放一块，居然没在里头打起来，不容易。先生以禅论诗，跟那道士有何干系？

“传统点评精到处不少，但狂禅般的痴人说梦更比比皆是”左倾思想的借尸还魂，批判的继承。但没必要这样“大话”旧诗话吧？

“我们那位谪仙人李白的不少名篇，比如入选本书的。。”官家口气。李白该感激的痛哭流涕。

“如一味谈感觉印象而无视“积学””——几个“积学”了？看来先生造诣深厚，教导后学，要都“积学”。

“印合”——《现代汉语词典》忘收了，吕叔湘主编怎么干的？！还有，还有很多都没收！

“详解本”——《唐诗三百首详析》、《~详注》《~注解》《~新注》。到这里“详解本”出来才集大成了。

“贯通诗脉”——难怪有创获。但一再这样创造字眼，怕是要闯祸，破坏整篇文章。

“因为..便..又..则..因为..而..又..所以..并..由此..也..”瞧这一波三折用的，一浪盖一浪，可以把人打晕。

“最后再进入我“以心印心”的赏析的阅读。”——先生要用心传你功力了，用心学！

“注释以实其基，广其识;语译以通其脉，顺其气;赏析以博其趣，撷其神”——天下功夫，这一家独绝！

“今后也许还会在详解本的基础上再做一种约简本，也不排斥配图。”——还要新版啊？银子啊！

“约简本”——简约、缩减、精简、精编、约见本？是“约简本”，不要篡改先生独创的词。

“单刀直入的刀法”——上边打通我等经脉了，这里才正式传刀法。

“并能举一反三，较从容地自己来鉴赏一首陌生的诗篇。”——掌握了先生所传，不怕他天下强人了。

“而责我自矜“风流高格调”了吧。”——没有比先生自己更了解自己的，一语定论。这自制的“风流高格调”帽子，也只先生配戴。

补:

“常见的通病”——小学生病句：广场上飘扬着赤色的红旗。

“说不想做，是因为诗本不可译，一译便韵味顿失;又偏偏最花工夫，则是因为语译可起到帮助初学者贯通诗脉的作用，而贯通诗脉又是读懂的关键:所以也就“知其不可为而为之”，并尽量“为”得好一些，“为”得有点儿韵味。”

——因为...便...又...则是..而...又是...所以也就...并。通吗？这条裹脚布够长的。

“只有简简单单的一味”——如果是一种，不需用简单来描述。同理，不说“那秃子头上只长着稀稀拉拉的一根头发”。

赵昌平，1945年生，1968年毕业于北京大学中文系，1982年获华东师范大学文学硕士学位。现任上海古籍出版社总编辑、编审。主要著作有《顾况诗集》、《孟子：匡世的真言》，合著有《唐诗三百首新编》、《唐诗一百首》等。

马茂元的关门弟子施蛰存的高足。

马茂元著名古典文学研究专家.其《唐诗选》影响深远。

施蛰存，现当代著名作家、古典文学专家，一生开“四窗”--古典文学、翻译、创作、金石。其《唐诗百话》是名著。

他们弟子的书该不该买，该！《唐诗三百首全解》先出港版，这是大陆复旦大学新版名字。

毕业于北大，受教于名师，研究的是中国古典文学，

上海古籍出版社总编，书是复旦大学出版社出版。

哪一样掂着分量也重，都得让人刮目相看

施蛰存先生说：“语文纯洁，本来是读者对作者，或作者自己对他的作品的最低要求。”

没有达到这最低要求的书，可以拿来做普及吗？那结果又会怎么样？