窗边的小豆豆《阅读中的随想。》

写这篇读后感的时候，我还没看完小豆豆呢。只是当我发觉自己看小豆豆的故事看的已经欲罢不能休的时候，自己已经爱上这本书了吧。从起初艰难的翻上两三页，熬到第二十业就有点特满足于是放在一边，改天继续到现在的不知不觉就看了十几页。谢谢作者，谢谢这本书，让我想起了许多早起忘记的童年故事，让我重新以一个青年的角度去审视孩子的世界。

看到小豆豆为了上厕所弄丢的漂亮小花钱包而一个劲地挖粪池，看到小豆豆帮助有小儿麻痹症的泰明爬上自己的小树，看到豆豆傻傻地看到好玩的地方就跳进去，仿佛我也回到了自己的童年，变成了豆豆的伙伴，和她一起生活。不得不佩服作者如此细腻的文笔和耐心，把儿童世界里细枝末节的东西描写得如此到位，也谢谢这个翻译者，把这本书翻译得浅显生动，让我不由自主的想起了许多许多。

小学的时候住在中学校园里，那儿有许多和我一样大小的玩伴们。每天放学就飞奔回家里看凤凰卫视的《酷妹当家》，看完后出去撒野的时间也到啦。在小小的校园里四处游荡：到后操场的沙场里挖一个洞，然后在上面铺上报纸再铺上一层沙子做掩盖，一个陷阱就这么形成啦，也许会有像小豆豆那样的顽皮孩子兴奋地跳进我们的沙洞里头吧；或者在炎夏的傍晚，当知了吱吱叫时，地低下的蟋蟀的命运也被我们改写了，学校里头总有许多顽皮的男生，我没事就蹲在他们周围，看着他们拿着装满水的塑料瓶慢慢的把水倒进洞里头，把蟋蟀引诱出来再拿去玩“蟋蟀争霸赛”；最乖的就是在长长的板报栏边像大人那样踱来踱去了，呵呵，好像我是他们板报的监督员一样，看着那些大哥哥大姐姐怎么用尼龙绳子轻轻一拉，一弹，一条笔直纤细的横线就在黑板上映出来了，真神奇。我的活动，还有许多许多吧。譬如爬树，看到小豆豆的故事，才发觉自己小时候也会爬树，但爬的都是番石榴树。树枝光滑而且树不高，小孩子很容易就攀上去坐着了，要不没事就喜欢从学校教学楼的楼梯扶手上滑下来，就像幼儿园里的滑梯一般。现在想起来，那可是多么危险的活动啊。万一有个万一摔下来就不得了了。

用自己经历过的事情来去看回孩子们的世界，真的很奇妙。小朋友不懂得大道理，也不知道为什么天会下雨会打雷，不知道“危险”是怎样的定义。其实也正是这样单纯的世界里，才会有更多的欢乐和创意。许多溺爱孩子的父母们总是对孩子的活动多加限制严于看管，殊不知这大大地减少了孩子们的欢乐，体会不到“初生牛犊不怕虎”，也体会不到童心无忌童言无忌。

若只是考虑到安全的问题，孩子们便不能自由地用自己独特的眼光去探索世界，没有亲手抓过小虫子，没有试过玩到一身泥土才嘻嘻哈哈哈的跑回家吃饭，没有和伙伴们一起笑着闹着追赶的生活应该会少许多乐趣吧。在中国，一般是到了初三升中考试复习时，小孩子们就俨然变成了“大孩子”，没有自由的游乐时间，也没有任意制作小木船的兴致，只是一心昧在填鸭式教育，苦战题海获得高分，录取重点高中。而进了高中，就更如此了，被高考牵着鼻子走，学生们不是钻研为什么没有永动机为什么钠放进水里会快速滚动放热，而只是背下书上的概念现象本质，记下前人发现的真理。也许，中国本土的科学家们总是与诺贝尔奖无缘，跟这样的中国体制是深深关联的吧。

在中国，总会有许多被冠之“不爱学习的差生”的同学，殊不知也许他们的动手能力更强，他们的思维更缜密，他们还有许多天赋未被发现之前就被中国教育所埋葬了。小豆豆在正统的教育里也被老师归为影响教学秩序的麻烦鬼，被退学，但也幸而到了巴学园，才能保持童真并不断的实践学习。在中国，古有孔子的“因材施教”，我想，巴学园正做到了这一点。不强迫孩子做规矩的事情，而是通过各种鼓励，各种途径让孩子们自己渐渐懂得要有“见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞，甚至欺负人家，这是可耻的；看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净，尽量不要给别人添麻烦等等”良好的品德和作风。

以上所感并非一味的抵制中国的教育体制，只是觉得在儿童教育这方面，无论是作为幼儿园，小学的老师，还是作为监护者的父母来说，都有不可推卸的职责。高等教育的改革路尚远，那么至少我们能做到给孩子们一个健康快乐成长的家园吧。让每个孩子都有一段美好的童年回忆，在中国，也许许多家长都会不知不觉对孩子进行“细养”，但实际上“粗养”也是必要的。像文中小豆豆的妈妈一般，如巴学园的校长一般，放心让孩子玩去吧，放手让孩子飞去吧。让孩子们在“海里的东西和山里的东西”中获得快乐并友好相处而不是加以攀比，让身体不自由的孩子也能体会到爬树的乐趣，体会到原来我也有故事的乐趣。耐心的引导，悉心的听孩子们的童语，也许你才能融入他们的世界，才知道怎样去引导他们成长成人。

以上仅为看《窗边的小豆豆》中的一点感想，希望能得到大家的批评和指正。谢谢。