教育公平是和谐社会的基石《贴近事实的一本书》

正在看，专家的功底确实不一样，除了想法，还有大量的论证和严密的论证。还有就是读此书之时有一些观点和我平时的思考确有共同之处，特记之：

一义务教育必须全部免费。我们过去秉承的信念是：“人民教育为人民，人民教育人民办”故而，义务教育的重担压在了地方***和人民的头上。然而事实上，自从分税制实行后，大多数地方***没有相应的财力进行教育投入，广大农村更是如此，于是教育成了农民沉重的负担。不少孩子读不起学。一个世界上最大的社会主义国家，竟然需要搞什么希望工程来支持西部的孩子上学，这莫不是极大的讽刺。我们的财政究竟能不能负担起教育免费的压力呢？看看本书149-151的说明就知道了：以2008年为例，如果我们对教育投入是4%我们投入的教育总经费是9263亿元左右，而用于义务教育的经费只要605.38亿元，这只是总经费的6.53%。数据说明，我们长期让一些孩子享受不到义务教育是非不能也，是不为也。不是免费的教育还叫什么义务教育。

二教育经费啥时到4%。如果可以向最高法院递上一纸诉状，被告将是我们的国家和***。1995年《中华人民共和国教育法》第七章 教育投入与条件保障第五十四条 国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。具体比例和实施步骤由国务院规定。全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。而事实是据统计，2005年全国国内生产总值为183084.80亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为2.82%比上年的2.79%增加了0.03个百分点。 如2006年，中央财政教育支出538.33亿元，比上年增长了53.88%，高于中央本级财政经常性收入18%的增长幅度。但国家财政性教育经费占GDP的3.01%，没达到4%的要求。而我们的教育投入在2001年为3.19%，2002年为3.41%。这是不是可以理解为，***已经违背了教育法呢？而且我国的教育投入从1993的《中国教育发展改革纲要》就制定了在本世纪末要达到4%的目标，如今奥运会也开了，神七也上天了，很多奇迹都产生了，可是教育投入到4%仍然是一个美丽的神话。如果***是个法人主体的话，我们的***是否违法呢？现在经济危机，作为龙岩仅有的两个市级中学，我们的学校已经是很好了，可是照样没有一块四百米的操场来容纳将近三千人的学生，东部如此，更不需说那些西部中部的学校了.

三、我们的教育的目的到底是什么？仅仅为了一部分能上大学的精英学生吗？为什么农村的辍学率如此之高？成全了一小部分却牺牲了大多数的学生的终身幸福，这样的教育可以说是公平的吗？这样的教育是不是极大的浪费呢？

书是越看越沉重，似乎难以再翻开，我们的国家真的是尊师重教吗？当五十多年前日本在一片废墟时，学校教育就是最先发展的，而我们呢？而今日本每个中小学都有明亮的教室和体育馆时，我们四川的多少孩子因为不合格的校舍永远的失去了学习的机会，他们的魂魄会是安宁的吗？我们还欠他们什么呢？