明朝那些事儿（肆）《从教育角度读此书的几点随想》

一是，关于明代皇帝们的教育问题。记得汉景帝带着儿子（汉武帝）、清代的康熙边处理政务边带着孙子（乾隆）“实习观摩”，这类子孙登基后多为明君。相反，养尊处优没有竞争的皇子们，则后来多没有大的政绩作为。而在明朝的皇帝中，这类注重儿孙教育的太少。有时候我想，如果我能够时空穿梭回到古代做个皇帝，我会是怎样的一个皇帝呢？是不是应该编写一本类似于《皇家儿孙教育志》或者《帝王心经》之类的教材，奉为皇子们的必读教材？教科书的力量对于一个人一生的理念影响是巨大的、潜移默化的。

不过话讲回来，假设我是皇帝，自然而然会觉得普天之下都是我的土地和臣民，我为什么要去为百姓谋福利呢？难道想重蹈朱佑樘同学鞠躬尽瘁死而后己的覆辙不成？那岂不是自找苦吃吗。

二是，关于挫折和磨练。小神童张居正13岁去考试，主考官大人很赏识他，但是故意让他名落孙山，为的是防止“伤仲勇”。真是不简单哪。一个人太顺利真不是好事，容易浮躁。同样的故事，还有徐阶年轻气盛摔跤，后来才慢慢学会在官场中成长。李时珍考到30多岁还落榜，最后决定改文从医……这类故事真的是很鼓舞人心呢。一个人太自恃才高，反而吃亏，像唐伯虎同学就是这样。

三是，关于神秘的老师。这类老师真可谓伯乐。伯乐呢，自然应该懂得去挖掘千里马。徐阶年轻的时候有幸得到聂鲍的指点，聂鲍年轻的时候有幸得到过王阳明的指点；少年四品将军戚继光同学，家里穷买不起马车，却有一个老师主动上门不求薪水地来教导他，后来戚同学成了一代抗倭名将；徐渭这个当年名镇东南的胡宗宪谋士，在一生落魄后，跑到东北李家去教授李公子，李公子长大后又成了帮助朝鲜复国的抗倭名将。

四是，科举制度埋没人才呀。价值观、职业取向太单一。那个谁，徐霞客的祖宗由于舞弊案从此不再能为官，他重新审视了这种价值体系，并用以在对儿孙们的教育上。这是何等的先进呀。而唐伯虎也一并被发落，自此不能再为官，他只好转向别的领域发泄悲愤，结果造成了一代艺术大师。