情景学习《从新手到熟手：论合法的边缘性参与》

我个人认为本书基本从以下3方面来阐述：

一、共同体是新手成长的场所

1.共同体的简要界定

“共同体”，是这样的一个活动系统，它要求成员的多层次参与，成员持有不同的观点，并且对活动作出不同的贡献。并且，“‘共同体’这一术语既不意味着一定要是共同在场、定义明确、相互认同的团体，也不意味着一定具有看得见的社会性界线。”

2.共同体是知识存储的场所

在共同体中，“参与者共享他们对于该活动系统的理解，这种理解与他们所进行的行动、该行动在他们生活中的意义以及对所在共同体的意义有关。”

“共同体是人、活动、世界之间的一系列关系，这些关系是跨越时间的，并于其他相切与相交的实践共同体发生联系。实践共同体是知识存在的一个复杂条件，相当重要的原因是，它提供了为其传承东西赋予意义所必需的阐释性支持。”

“因此，任何知识都存在于文化实践中，参与到这种文化实践中去，是学习的一个认识论原则。这种实践的社会结构、权利关系及其成为合法的条件，都界定了学习（合法的边缘性参与）的可能性。 ”

二、新手的成长方法——合法的边缘性参与

1.合法的边缘性参与使新手成为共同体的一员

在共同体中，“像‘内部奖赏’这样的概念很狭隘地把注意力放在作为所学活动任务的知识和技能上。这样的知识当然是重要的，但是参与的价值对共同体和学习者来说，更深层次的意义在于‘成为’共同体中的一员。”

2.合法的边缘性参与促使新手成长

“因此，能够缝制一定相当不错的帽子，就被视为学徒裁缝变成为‘熟练裁缝’的根据，尽管这件事是也可以用一种比较功利主义的方式从奖赏乃至价值方面来理解。同样地，讲述自己的生活故事或做出一个‘第十二步骤的拜访’时，就被赋予了一种归属感。”

“朝着充分参与实践的方向发展，不仅涉及到大量时间的投入、高度的努力、在共同体内承担更多更广泛的责任以及更加困难更具冒险性的任务，而且更为重要的是成为一个熟练从业者不断增强的身份感。”

三、成长的帮手——工具与技术

工具作为活动系统（共同体）和社会世界的一部分，可以给通过多种方式（技术）在设计和运用时得以反映……

并且，任何技术的存在总是与一些目的有关，而且是与文化实践和社会组织错综复杂地联系在一起：人们不能把技术看作是工具自身的性质，而应看作是涉及参与的具体形式的一个过程，在这个过程中履行“媒介”的功能。

J.莱夫，E.温格著，王文静译.情境学习：合法的边缘性参与[M].上海：华东师范大学出版社