《放牛班的春天》影评观后感

《放牛班的春天》影评观后感

看《放牛班的春天》还是在上大学时期期，是参加的一个社团组织观看的。一直被故事感动着，也是影片中的主人翁的作为使我第一次确定自己的目标——做一位人民教师，教书育人！最近又重温一遍这部佳作，在做了老师几年后，更加感到马修的不易与伟大之处，他那春风化雨般的爱和包容，使我久久不能平静……
二战后的1949年，才华横溢的音乐教师克雷蒙•马修在连续失业后接受了在“池塘畔底”辅育院的代课教师工作。这里的学生大部分是难缠的问题儿童，他们能想出一切能够的想出的办法，对抗教师，对抗学校，对抗教育。而这里教育的原则只是简单粗暴的“犯错，处罚”，院长哈珊以残酷高压的手段管制这班问题儿童。但马修却带着一颗包容的心和充满爱的情怀来对待这些不讨人喜欢却又可怜的孩子们。他没有责骂唱着歌骂他的学生，而是从中发现他们的音乐天赋，还组织了合唱团，开始了用音乐感化心灵，让艺术提升孩子们生命境界的旅程。而孩子们原本充满怨恨、叛逆的心也被这位“秃头”老师感化了。最后，马修这种充满爱的教育方法还是与院长冷漠残酷的原则发生了激烈的冲突，被解雇的马修沮丧的走出学校的大门时，无数带有学生自己签名的纸飞机从教室窗口飞出，马修也看着孩子们挥动的小手微笑而去……
马修的成功之处，也是值得我学习的地方很多。
首先是看到每个孩子身上的潜能。马修老师努力开发每个学生身上的创造潜能。“放牛班”意寓“垃圾班”，但马修认为即使“垃圾班”的学生也有强烈的求知求成的需要，只是学校冷漠的管理手段成为孩子们成长的障碍。马修偶然发现了孩子们爱唱歌的特点，他发挥自己的特长，为孩子们写了许多优美的歌曲，把他们组建成“合唱团”。 马修用音乐激发了学生的潜能，用音乐开启了学生的心灵之门。
然后是真诚的教学态度。马修以父亲和朋友的身份和学生们相处，以真诚的态度对待学生。与马修形成鲜明对比的是影片中的校长，频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的手段。结果就是学生在校长面前噤若寒蝉，在校长背后则是放肆捣蛋无所不为，这样的教育是失败的。在影片中没有出现任何一位孩子的父亲，善良的马修填补了这一空缺，会因为学生的良好表现而喜形于色，也会因为学生的调皮而沮丧；当这种情感自然流露时，学生感受到了老师的真诚，更容易以自己的行动来回应老师的真诚。从而良好的师生关系便更容易形成了。
接着是尊重每个孩子独特的价值。马修最后深受孩子们爱戴，这与他对孩子的尊重是分不开的。修在丝毫不懂音乐的学生中组建合唱团，根据孩子音乐天赋的不同找到他们在合唱团中相应的位置。另外，捣蛋鬼乐格克弄伤了校工马桑大叔的眼睛，马修查明真相后，向他保证不把他出卖给校长，并让他自己选择弥补错误的方法。这种人性化的惩罚方式，使孩子很快发现马桑大叔的慈祥和善良，从而真正为自己犯下的错误感到后悔。马修把孩子们犯的错误当作了教育的资源。这样既尊重了学生，又抓住最佳时机教育了学生。
最后是理解学生的内心世界。马修老师理解学生，动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。
马修成功的背后，还有一个原因——他爱好音乐。由于各种不幸造成的千奇百怪的问题男生组成了马修所带的班级，他们精力过剩、鬼主意层出不穷、不爱学习、放荡不羁。马修顺势而为，结合自己的特长，组成了一个学生合唱团。无论是哪个学生，都能在合唱团里找到自己的位置。不会唱的做助理，唱歌跑调的做乐谱架……这一个个可笑的职位，却让这些孩子灰暗的世界变得明亮起来。在悠扬、和谐的歌声中，孩子们的笑容是率真的、甚至是无邪的。看完影片后，我想得最多的是，作为老师，应该有自己的一点特长。试想，假若马修一无所长，不懂音乐，不会创作，也许他的教学管理工作就没有这么成功了。因此，作为教师，我们一定要培养自己的一技之长，并把它运用到我们的教育教学中去。
看完这部电影感触颇多，马修老师通过善良，宽容，耐心让处在井底的“问题学生”看到洒满阳光的大地，而我作为一位青年教师，科班出身，更应该向马修老师学习，不断提高自己的能力，努力做一个与学生亦师亦友的好老师！