《热血教师》影评观后感

《热血教师》影评观后感

“活教育”是著名教育家陈鹤琴先生于1940年提出，并经7年教学实践建立的一个教育理论体系。

该理论强调，教育的目的是教人做人，注重孩子的全面发展。
从教育实践看，活教育不仅能激发孩子的学习兴趣，还可以大幅提升孩子的成绩。
在这一理论提出60多年后，美国教师罗恩•克拉克在纽约哈莱姆学校运用“活教育”的方法，取得了巨大成功，28岁即成为全美优秀教师。
他的事迹被改编成电影《热血教师》。
电影一开始，克拉克离开家乡，来到纽约哈莱姆学校，负责教最差的一个班。
这个班有几个特点：

一是老师管不住。前面的几位老师，都与学生爆发过激烈的冲突，都没干多久就辞职了。
事实上，连校长都管不住这些孩子，只能处分、处分、再处分，处分到一定次数，让孩子走人。
二是家长对孩子不抱希望。

比如，印度裔小女孩贝德莉亚.桑塔南在家中完全没有说话的权利。家人对她读书的态度，基本就是无所谓。
黑人小女孩夏蜜卡.华勒斯的家中，母亲要独自养育一大群孩子。母亲赋予夏蜜卡的职责，是帮着带孩子，至于读书，则可有可无。
泰肖恩.米切尔的继父、继母把他送到学校，主要目的是让他从眼前消失……
三是孩子对学习持抗拒的态度。
整个教室里，除了贝德莉亚偶尔看看书，其他孩子，根本上就把书当“仇人”。

相应地，他们调皮捣蛋、违反纪律的问题非常多。
四是其他老师、学生对这个班的老师、孩子比较蔑视。
例如，克拉克上课的第一天，主动跟邻班的女老师打招呼，可对方对他视而不见。
然而，克拉克主动选择了这个班，并向校长承诺，要让这些孩子们取得好的测试成绩。
从克拉克接手这个班，到参加州里测试，只有5个月的时间。短短5个月，他是如何做到的呢？
方法一：一切以孩子为中心，而非以教师为中心。
第一次上课之前，克拉克就对班里所有孩子进行了家访。尽管在多个家庭受到了冷遇，可他对孩子的情况有了初步了解。
紧接着，克拉克老师将自己的信仰“BIG DREAM”（ 要有大梦想！）、“TAKE RISKS”（要敢于冒险！）带入了课堂。
他的第一课，是建立规则。
克拉克的第一条规则是：我们是一家人。也就是说，我是你们的亲人，你们也是我的亲人。
他的第二条规则是，我们必须彼此尊重。这意味着，孩子们应称呼老师为“sir”，而不是“man”，或“fool”。
这与其说是立规矩，还不如说是植理念，调整孩子们的认知。
然而，调整认知、深植理念的工作是不容易做到的，得从一件件具体的事开始抓。
这不，孩子们一下课，就按老习惯，蜂拥而出，不排队就冲进餐厅。
克拉克采取的办法，是及时纠正。

他把教室门锁住，宣布：如果不遵守规则，不统一排队到餐厅用餐，包括他自己在内，就都不能吃饭。
可是，待大家同意排成两队前往餐厅就餐后，又出现了新情况：夏蜜卡随意插队，胡立欧.瓦兹盖更是直接跑到了餐厅。
克拉克坚决贯彻了“我们是一家人”的规则，拦住夏蜜卡说：你必须排队。
夏蜜卡不承认自己插了队。
克拉克坚持不让步：我们是一家人，你不承认，我们就都吃不成饭。
最终，夏蜜卡承认了插队的事实，克拉克马上肯定：“I AM PROUD OF YOU”（我为你自豪）！带领大家去吃饭。
至于胡立欧，克拉克的处理更简单：预先跟餐厅工作人员打好了招呼，本班的学生须集体到达才能吃饭。

胡立欧虽跑进了餐厅，却没吃上饭，只好灰溜溜地回来排队。
活教育就是这样，目的是培养做人的态度，养成优良的习惯。

在这个过程中，克拉克既有一定的强制，又有相当灵活的方法，尤其是在孩子做到后，能及时予以肯定。
由于这些努力，孩子们不久就养成了较好的生活习惯。
方法二：以爱以德来融入孩子当中，而非以威以畏束缚孩子。
一般来说，要让学生爱，比让学生怕好上百倍。
当教室秩序逐步正规后，克拉克开始抓孩子们的学习习惯。他遇到的最大障碍，是夏蜜卡坚决不肯写作业。
刚开始，克拉克试图采取强制的方法。可几次下来，不仅没有效果，他在课堂上还与夏蜜卡发生了严重对立。
克拉克一度气得想放弃，和前面的老师一样，辞职了事。但在女友的劝说下，他再次走进了课堂。
这一次，他调整了思路，准备融入孩子当中。突破口是，他加入了孩子们课间开展的双人花式跳绳活动。
他和孩子们打赌：如果他学不会，他们就可以不学习；如果他学会了跳绳，他们就必须听自己的，好好学习。
起初，克拉克在双人花式跳绳上的表现，“看起来像个傻瓜”。可经过多次练习，他学会了跳绳。因此，孩子们也守约开始学习。
但是，过了一段时间，夏蜜卡又一连几天没写作业。
问她为什么，夏蜜卡不说。克拉克去家访，才发现是因为她母亲削减开支，安排她放学后负责带家中更小的几个孩子。

夏蜜卡根本没有时间、精力写作业。
克拉克一时没什么好办法，就帮夏蜜卡做饭、带孩子，而让夏蜜卡去写作业。
可是，这一做法受到了夏蜜卡母亲的质疑。克拉克被赶出了夏蜜卡的家。
好在经过耐心说服，夏蜜卡的母亲后来认可了克拉克的举动，延长了保姆带孩子的时间，让夏蜜卡有时间、精力写作业。
在以爱以德融入孩子方面，需要特别注意的一点是，教育者对孩子说话要讲信用，说到了，就一定要做到。
泰肖恩爱好画画，可学习基础差，在家里经常被白人继父殴打，在社会上，也与一帮小混混来往密切。
克拉克就找到他，提出帮他补习功课。有一次，他和泰肖恩约定，利用周末时间给他补课2小时。
可到了约定的时间，克拉克等了很久，泰肖恩却没有到。
泰肖恩并非没有到。他只是躲在角落里偷看。在看到老师久久等待的一幕后，他感动了……
克拉克的这些举动，使他得到了孩子的认可，并融入到他们当中。
方法三：寓教于乐，而非呆板灌输。
通常情况下，活教育重在引导孩子发现内在的兴趣，获得求知的方法；而非只灌输许多无意义的零碎知识，养成许多无关紧要的零星技能。
克拉克融入孩子中后，工作重点就转移到学习问题上。
他面临的第一个问题是，这个班里的孩子，长期没有养成好的学习习惯，对上课很厌烦，很难集中注意力。
如何让大家集中注意力上课？
克拉克的方法比较另类：
他请上课注意力最不集中的胡立欧做监督员兼记时员，如果全体学生能集中注意力听课，每安静15秒，就敲响信号，老师就喝一瓶酸奶。
期间，有同学开小差，但马上被其他同学提醒。于是，克拉克一堂课喝了无数瓶酸奶，直到在教室里呕吐不止。
这种做法收到了效果，孩子们上课时，慢慢能集中注意力了。
接下来，克拉克面临的问题是，有些知识比较枯燥，学起来很困难。比如，学习42个美国总统的相关知识，令许多孩子头疼不已。
如何增强学习这类知识的效果呢？
克拉克的办法，是根据孩子们的理解能力，说他们能够理解的语言，并随时注意他们的反应，随时吸引他们的注意力。
有一天夜里，克拉克受楼上住户玩HIP HOP（说唱乐）骚扰，失眠了。可听着听着，他灵机一动，想出了一招，将美国总统的历史编成RAP（说唱乐）：
第二天，他在教室里打着节拍，带着孩子们边舞边唱：
“现在让我们开始学习一些总统的知识，
从乔治.华盛顿开始，直接从弗农山出发，
第一任总统兼总司令，
参加了革命战争，所以我们可以自由，
约翰.亚当斯位居第二，托马斯.杰斐逊位居第三，
当我们为独立而战时，人们听到了他们的声音，
在人类活动过程中，我们采取了立场，从那以后我们就一直这样做，
这是对美国领导人的致敬，
这是总统饶舌歌曲，好吧，好吧，好的，好的……”
这种教学方式点燃了孩子们的热情，激发了他们的兴趣。孩子们在轻松愉快的舞蹈中，记住了42个总统的资料。
也因为这种教学方式，孩子们真正爱上了学习——甚至在克拉克因病住院时，孩子们看着他的录像上课，依然保持了专注。
活教育就是这样，孩子天真烂漫，活泼可爱，工作时很静很忙，游戏时很起劲很高兴。
与之相对的死教育，孩子呆呆板板，暮气沉沉，不好动，不好问，俨然像个小老头。
方法四：多鼓励，少打击。
好的老师不光会教授知识，还要懂得如何从内心层面激励学生，让他们相信自己。
在这方面，克拉克做的非常到位。平时，不管学生取得什么成绩，他都会及时鼓励、奖励。他对学生说的最多的，就是“I AM PROUD OF YOU”。
对所有同学，他都平等对待，一视同仁，看到他的优点、长处，及时给予鼓励、支持。
夏蜜卡富有领导力，克拉克在与她的母亲谈心时，高度肯定了她的聪明潜质，说服母亲让孩子继续上学，并多花点时间在功课上。
经常在家遭到殴打的泰肖恩与老师冲突不断，喜欢涂鸦。克拉克充分肯定了他的艺术天赋，并经常给他补课……
考前一周，“全校最差班级”的头衔使孩子们给自己贴上了标签：我很差，我考试不可能通过的，我肯定毕不了业。

大家都不再学习。
刚刚从医院回来的克拉克说：不，你们是领先的，你们不是失败者。他说，你们要相信自己，你们肯定可以。
这些话，燃起了学生的信心。
学期末，克拉克给班里的孩子们颁奖：
最杰出的成就，在数学方面，胡立欧.瓦兹盖；
卓越非凡的艺术成就，泰肖恩.米切尔；
不容小觑的夏蜜卡.华勒斯，在英语方面取得最高成就，还在考试中取得了全区其他学生都没有取得的成就，在英语和数学中得了满分……
这种对学生的认可、鼓励，帮助孩子们树立了信心，使他们在州测试中取得优异的成绩——

校长宣布：该班的测试成绩高于任何班级，甚至比资优班（相当于重点班）的成绩更高。
这就是活教育的效果。电影最后，夏蜜卡代表孩子们对克拉克说：
“谢谢你一直陪着我们，就算我们不要你在，你也不走，你激励我们实现远大梦想……我们票选你为：本市最***的老师。”